{"id":9203,"date":"2017-02-16T12:03:04","date_gmt":"2017-02-16T11:03:04","guid":{"rendered":"http:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/?p=9203"},"modified":"2017-02-16T12:03:05","modified_gmt":"2017-02-16T11:03:05","slug":"tra-giovani-e-adulti-comunicazione-relazione-educazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/?p=9203","title":{"rendered":"Tra giovani e adulti: comunicazione, relazione, educazione"},"content":{"rendered":"<p><strong><\/strong>L\u2019Istituto \u201cCassata Gattapone\u201d, in rete con il Polo liceale \u201cMazzatinti\u201d, si \u00e8 fatto promotore dell\u2019organizzazione di un Corso di formazione, rivolto agli insegnanti, denominato <em>Tra giovani e adulti<\/em>: <em>comunicazione<\/em>, <em>relazione<\/em>, <em>educazione<\/em>, che si articola in due parti, una frontale e una laboratoriale.<\/p>\n<p>La comunicazione \u00e8 l\u2019atto pi\u00f9 naturale per degli esseri, come gli esseri umani, che possiedono sia il linguaggio verbale che quello non verbale. D\u2019altra parte il nostro \u00e8 il tempo che ha tematizzato, come nessun altro, le difficolt\u00e0 o l\u2019impossibilit\u00e0 di comunicare.<\/p>\n<p>Le classi rappresentano delle piccole societ\u00e0 dove adulti e ragazzi imparano a conoscersi e a confrontarsi con l\u2019altro. Le relazioni, tuttavia, non sempre sono occasione di scambi sereni e costruttivi. Troppo spesso gli insegnanti lamentano difficolt\u00e0 diverse: raggiungere i propri alunni, aiutarli nella crescita, sostenerli nell\u2019acquisizione di quelle regole di vita democratica e solidale che possano garantire il buon esito della vita comunitaria.<\/p>\n<p>Negli ultimi tempi, in particolare, i problemi di comportamento manifestati dagli alunni (aggressivit\u00e0, bullismo, sfida dell\u2019autorit\u00e0) rappresentano fenomeni quotidiani in ordine ai quali l\u2019insegnante avverte troppo spesso un senso di impotenza e di frustrazione. Tuttavia didattica e apprendimento non possono aver luogo se non dentro una relazione umana.<\/p>\n<p>Attraverso tale proposta si intende sollecitare una riflessione sul ruolo dell\u2019insegnante oggi, in rapporto alle dinamiche che si trova a sperimentare, per individuare un modo nuovo di porsi, attraverso strategie relazionali che mirino alla costruzione di un ambiente di apprendimento in cui le emozioni generative (curiosit\u00e0, sollievo, sfida) possano prevalere su quelle inibitorie (ansia, frustrazione, noia).<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Programma del Corso<\/strong><\/p>\n<p>Aula Magna \u201cCassata Gattapone\u201d (h 15.30 \u2013 17.30)<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>16 febbraio<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <em>La rivoluzione antropologica\u00a0 e i vecchi <\/em>\u201c<em>giovani d\u2019oggi<\/em>\u201d (Piergiorgio Giacch\u00e9)<\/p>\n<p><strong>23 febbraio<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <em>La mutazione antropologica e i nuovi giovani <\/em>\u201c<em>senza domani<\/em>\u201d (Piergiorgio Giacch\u00e9)<\/p>\n<p><strong>27 febbraio<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <em>Vocazioni giovanili e relazione educativa<\/em> (Raniero Regni)<\/p>\n<p><strong>2 marzo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><em>James Dean e i giovani d\u2019oggi<\/em> (Goffredo Fofi)<\/p>\n<p><strong>10 marzo \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><em>La dimensione delle emozioni nel processo di apprendimento<\/em> (Nicoletta Sensi)<\/p>\n<p><strong>16 marzo<\/strong> \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <em>Generazioni in conflitto, insorgenza della collaborazione<\/em> (Stefano Laffi)<\/p>\n<p><strong>20 marzo \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><em>Intelligenza<\/em>,<em> intelligenze<\/em>,<em> creativit\u00e0<\/em> (Raniero Regni)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Sono previsti, tra aprile e maggio, 4 incontri a carattere laboratoriale, della durata di 4 ore ciascuno, sulle tematiche di seguito descritte: <em>la comunicazione efficace a scuola<\/em>; <em>intelligenza emotiva e tecniche di consapevolezza delle emozioni<\/em>; <em>strategie e tecniche di counseling scolastico<\/em>; <em>il counseling di gruppo<\/em>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019Istituto \u201cCassata Gattapone\u201d, in rete con il Polo liceale \u201cMazzatinti\u201d, si \u00e8 fatto promotore dell\u2019organizzazione di un Corso di formazione, rivolto agli insegnanti, denominato Tra giovani e adulti: comunicazione, relazione, educazione, che si articola in due parti, una frontale e una laboratoriale. La comunicazione \u00e8 l\u2019atto pi\u00f9 naturale per degli esseri, come gli esseri umani, che possiedono sia il linguaggio verbale che quello non verbale. D\u2019altra parte il nostro \u00e8 il tempo che ha tematizzato, come nessun altro, le difficolt\u00e0 o l\u2019impossibilit\u00e0 di comunicare. Le classi rappresentano delle piccole societ\u00e0 dove adulti e ragazzi imparano a conoscersi e a confrontarsi con l\u2019altro. Le relazioni, tuttavia, non sempre sono occasione di scambi sereni e costruttivi. Troppo spesso gli insegnanti lamentano difficolt\u00e0 diverse: raggiungere i propri alunni, aiutarli nella crescita, sostenerli nell\u2019acquisizione di quelle regole di vita democratica e solidale che possano garantire il buon esito della vita comunitaria. Negli ultimi tempi, in particolare, i problemi di comportamento manifestati dagli alunni (aggressivit\u00e0, bullismo, sfida dell\u2019autorit\u00e0) rappresentano fenomeni quotidiani in ordine ai quali l\u2019insegnante avverte troppo spesso un senso di impotenza e di frustrazione. Tuttavia didattica e apprendimento non possono aver luogo se non dentro una relazione umana. Attraverso tale proposta si intende sollecitare una riflessione sul ruolo dell\u2019insegnante oggi, in rapporto alle dinamiche che si trova a sperimentare, per individuare un modo nuovo di porsi, attraverso strategie relazionali che mirino alla costruzione di un ambiente di apprendimento in cui le emozioni generative (curiosit\u00e0, sollievo, sfida) possano prevalere su quelle inibitorie (ansia, frustrazione, noia). \u00a0 Programma del Corso Aula Magna \u201cCassata Gattapone\u201d (h 15.30 \u2013 17.30) \u00a0 16 febbraio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La rivoluzione antropologica\u00a0 e i vecchi \u201cgiovani d\u2019oggi\u201d (Piergiorgio Giacch\u00e9) 23 febbraio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La mutazione antropologica e i nuovi giovani \u201csenza domani\u201d (Piergiorgio Giacch\u00e9) 27 febbraio\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Vocazioni giovanili e relazione educativa (Raniero Regni) 2 marzo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 James Dean e i giovani d\u2019oggi (Goffredo Fofi) 10 marzo \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La dimensione delle emozioni nel processo di apprendimento (Nicoletta Sensi) 16 marzo \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Generazioni in conflitto, insorgenza della collaborazione (Stefano Laffi) 20 marzo \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Intelligenza, intelligenze, creativit\u00e0 (Raniero Regni) &nbsp; Sono previsti, tra aprile e maggio, 4 incontri a carattere laboratoriale, della durata di 4 ore ciascuno, sulle tematiche di seguito descritte: la comunicazione efficace a scuola; intelligenza emotiva e tecniche di consapevolezza delle emozioni; strategie e tecniche di counseling scolastico; il counseling di gruppo.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3817,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-9203","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-iis"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9203","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=9203"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9203\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3817"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=9203"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=9203"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lnx.iisgubbio.edu.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=9203"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}